合作办学 两年国内 两年国外


 发布时间:2020-11-24 03:37:23

中共中山大学委员会关于巡视整改情况的通报根据中央统一部署,2017年3月4日至2017年4月30日,中央第三巡视组对中山大学党委进行了巡视。2017年6月20日,中央巡视组向中山大学党委反馈了专项巡视意见。根据中央巡视工作领导小组要求,现将巡视整改情况报告如下。一、牢固树立“四个

近年来,国务院学位委员会每年都会撤销部分不合格的学位授权点,但这主要是行政评价,而非高校自主办学。这次20所高校获准开展学位授权自主审核,虽然最终还要由国务院学位委员会审批,但前面所有的程序由高校自主完成,前者只是进行宏观管理。这样把自主审核权交给高校,显然能淡化行政评审色彩,从而引导高校不会再追求硕士点、博士点的数量,而更重视质量和特色。当然,高校在对学位点进行自主审核时,教育和学术管理当实行现代治理。具体而言,不能由行政主导学位点自主审核工作,而应由教授委员会和学术委员会对本校需要新增、调整哪些学位点,进行科学的论证,这是保证高校办出特色的关键所在。从长远看,我国的学位授予制度改革,也会由国家统一授予学位,改革为学校自主办学、自授学位,学位质量由专业认证、社会评价。给高校学位授予方面放权,也是教育供给侧改革。而随着放管服改革深入推进,学校实现更充分的自主办学,自然也可期。□熊丙奇(教育学者)。

中新网上海1月16日电 (记者 陈静)正在此间举行的上海市十四届人大五次会议聚焦“孩子的问题”。上海市教委16日表示,寒假过后的新学期,上海将推“学生减负”一揽子举措。据悉,给学生“减负”一直为社会广泛关注,该话题成为此次上海市人代会的热点话题。上海市教委方面当日表示,将开展一系列专题调研,全面了解申城小学“零起点”教学和等第制评价工作的实施情况。新学期开始后,相关部门将重点围绕深化招考改革、中小学“减负增效”等精准施策,并大力净化整顿教育培训市场,严肃清理违规办学。

县中凋敝,会产生十分严重的后果。当省城中的重点中学,或全省范围内的名牌高中,可以通过各种手段面向全省招生时,本来办学资源就有限的县中,是难以“招架”的,而优质生源从县中流失,汇聚到超级高中,会迅速拉开办学差距。超级中学从各地挖来最优质的生源,以耀眼的升学率,尤其是名校率,受到学生和家长追捧,而县中升学率,尤其是名校率快速下跌,办学就此陷入恶性循环。各县的政府官员与教育人士都会为县中的凋敝感到心痛,耐人寻味的是,他们很少会从自己身上找原因,比如对教育的投入不够,教师待遇太低,基础教育整体办学质量不高,而会把原因归于生源流失,即超级中学在全省抢生源。

陕西省委教育工委、省教育厅日前出台管理办法,规定民教机构连续3年年度检查不合格、整改仍不达标将终止办学。管理办法规定,实行民教机构年度检查制度。年度检查主要包括办学条件、招生工作、教育教学、师资队伍建设、内部管理体制制度建设、校园安全、资产财务等方面内容。年度检查结论分为合格和不合格。民教机构有下列行为之一的,视为年检不合格,并停止招生:在规定时间内未上报自查报告,拒绝参加年检的;上年度年检不合格整改未达标的;不实行招生备案制度或篡改备案内容的;组织在校学生在学习期间参与招生的或委托中介组织招生造成恶劣影响的;当年未开展招生、教育教学活动的;有非法集资行为的;对稳定安全重大事项不报告并发生严重安全事件或不稳定事端的。民教机构有下列行为之一的,终止办学,情节严重的吊销办学许可证:伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的;擅自改变学校名称、性质和举办者的;连续3年年度检查不合格整改仍不达标的;根据学校章程规定主动要求终止的;因资不抵债无法继续办学的。这个管理办法自1月1日起施行,2020年12月31日自行废止。(记者许祖华)。

《意见》提出,健全学校退出机制。捐资举办的民办学校终止时,清偿后剩余财产统筹用于教育等社会事业。2016年11月7日《全国人民代表大会常务委员会关于修改<中华人民共和国民办教育促进法>的决定》公布前设立的民办学校,选择登记为非营利性民办学校的,终止时,民办学校的财产依法清偿后有剩余的,按照国家有关规定给予出资者相应的补偿或者奖励,其余财产继续用于其他非营利性学校办学;选择登记为营利性民办学校的,应当进行财务清算,依法明确财产权属,终止时,民办学校的财产依法清偿后有剩余的,依照《中华人民共和国公司法》有关规定处理。具体办法由省、自治区、直辖市制定。2016年11月7日后设立的民办学校终止时,财产处置按照有关规定和学校章程处理。各地要结合实际,健全民办学校退出机制,依法保护受教育者的合法权益。

面对这样的局面,地方政府不能被迷惑,而要反思为什么会出现这样的局面。说到底,这是一些地方政府的决策失误。在当初准备打造大规模的超级中学时,一些地方教育部门官员只想到办学政绩,而不遵守教育法律法规、尊重办学规律。这和义务教育阶段的撤点并校一样,地方政府以乡村生源减少、让乡村孩子到城镇学校接受更好教育为由,撤掉乡村学校,结果产生严重的后遗症,城市学校大规模办学、大班额问题严重,有严重的安全隐患,无法因材施教,而且,也增加乡村孩子到城镇读书的成本,农村地区学生辍学率回潮。针对撤点并校的后遗症,国家已叫停盲目的撤点并校,要求恢复重建乡村学校,但是,已经被破坏的乡村教育生态,很难恢复。所以,地方政府应该采取切实措施,治理已经被破坏的基础教育生态,这要求政府部门必须依法治教,应该调整过去由行政主导的、基于政绩观的教育决策模式,建立开放、科学、民主的教育决策机制。在发展地方教育时,要广泛听取所有学校、老师、家长、学生的意见,这才是真正尊重民意。

习近平指出,要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系。

“就业率并不是中山大学本科专业调整的唯一原因”,中山大学教务部负责人就此回应说,中山大学专业动态调整过程中需要遵循的评估程序是:学校本科专业动态调整综合考量院系自评、校内专家现场考察(抽查部分院系)、校外专家审核(抽查部分院系)、国家高等教育质量常态检测数据中心(广州)专业办学数据分析等多个方面。其中,校外专家审核是今年首次采取的评估方式,通过邀请全国相关专业排名前列高校的专家,对自评材料、关键办学数据及专业培养方案进行综合分析,使得评估意见更加权威和客观。

普通高中办学规模不断扩大也截断了中职办学的“后路”,高考仍旧是农村地区改变命运的一条必由之路,学生对普通教育的需求量依然很大,而中职学校的升学职能远不能满足农村地区学生的需求。其次,地方政府对职业教育重视程度不一,资金投入不足。一般来讲,职业教育的成本约是普通教育成本的153%,国家现在每年投入的培训经费高达几百亿元,但真正落实到职业教育可能还不到三分之一。地方政府对普通中学和对中职学校的重视、投入差距悬殊,普通中学有“本科上线率”可以向政府“邀功”,同时也能借以提升社会影响力,而中职教育不得不借用这个套路,用“升本率”向政府索取“话语权”,向社会赢得地位和认可度。

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